KONFLIKTE BEARBEITEN - TGW

Als ich die ungenügende Note bei meinem Diktat erhielt, (Situation)
Hast du in die Hände geklatscht und mich ausgelacht (Tatsachen).
Das machte mich sehr traurig - aus Wut ging ich auf dich los... (Gefühle).
Ich wünschte mir, dass du mich das nächste Mal nicht mehr auslachst und weisst, dass ich mir auch Mühe gebe will... (Wunsch).

• Alle Beteiligten erhalten Raum, ihre Sicht der Dinge aufzuzeigen, -> ICH-Botschaften

• Eines nach dem anderen. Es wird nicht unterbrochen.

• Die Wahrnehmung der Einzelnen wird belassen / es wird niemandem unterstellt, dass er oder sie lügt.

• Es wird nicht zugelassen, dass Allianzen gebildet werden. ("Ich bin auch der Meinung von H." oder ähnliches...)

• Es nehmen beide Parteien Stellung zu den ausgesprochenen Wünschen - manchmal müssen andere Möglichkeiten ausgehandelt werden...

• Zum Schluss wird die Frage gestellt: Brauchst du von jemandem Unterstützung / Hilfe, damit du beim nächsten Mal anders handeln kannst?

KONFLIKTE BEARBEITEN - Stop gilt!

An unserer Schule gilt vom Kindergarten bis zur 9. Klasse die «Stop gilt»-Regel.
Anfangs Schuljahr erinnern die Klassenlehrpersonen ihre Klasse daran und im Kindergarten wird die Regel eingeführt.

• Zwei Schüler sind zusammen am Kämpfen. Andere Schüler und Lehrpersonen laufen daran vorbei oder bleiben kurz stehen und schauen zu – niemand greift ein. Plötzlich ruft einer der beiden laut: «STOP gilt!» - Sofort hört der andere auf - das ist das Ziel. Drei Tage später hört der andere nach dem Signal nicht auf - hier interveniert die Lehrperson klar und unmissverständlich – nimmt sie voneinander und spricht mit dem Schüler.

• Ein Knabe geht auf ein Mädchen zu – von aussen sehe ich nichts Besonderes. Als er nah beim Mädchen ist, sagt sie klar und deutlich: «STOP gilt!» Der Knabe sieht sie verdutzt an – er hat ihr ja gar nichts gemacht! Er geht dann aber gleichwohl weg von ihr.

«STOP gilt!» - Wir beachten folgende Punkte:

• Signal: Wir wollen von unseren Schülerinnen und Schüler ein Signal, wann es ihnen zu viel wird, wann es für sie nicht mehr geht und sie von uns Unterstützung brauchen.

• «STOP gilt!» – heisst das Signal – alle benutzen genau diese Worte.

• Als Lehrperson weiss ich: bei «STOP gilt!» muss ich sofort intervenieren. Wir schauen hin und übernehmen im gewünschten Moment Verantwortung. Bei massiven Vorfällen melde ich das Vorgefallene der Klassenlehrperson.

• Nicht bei jedem Gegenüber gleich: Ich habe nicht bei allen Personen die gleichen Grenzen – beim einen fürchte ich mich, wenn er näher kommt, der andere kann mich anpacken und es ist für mich noch keine Gefahr.

• Tagesverfassung: Die Schülerinnen und Schüler in den Beispielen hätten vielleicht an einem anderen Tag früher oder später «STOP gilt!» gesagt – wir mögen nicht jeden Tag das Gleiche ertragen.

• Spassvolle Auseinandersetzung ist ok –  Spass geht bis zum «STOP gilt!»

• Ziel: Jedes Kind und jeder Jugendliche an unserer Schule weiss: Wenn ich «STOP gilt!» sage, wird von mir und vom anderen aufgehört – von da an handelt es sich um Gewalt - Massgebend ist immer das Empfinden des Opfers.